sábado, 14 de noviembre de 2009

ESTRATEGIAS PARA EL DESARROLLO SOCIAL Y EMOCIONAL DEL ADOLESCENTE

Selman (1980) menciona que el conocimiento social se ocupa de los procesos mediante los cuales los jóvenes conceptualizan a los demás y aprenden a comprenderlos: sus pensamientos, deseos, actitudes y el comportamiento social. Implica también la adopción de roles, la empatía, resolución de problemas interpersonales y el conocimiento de sí mismo.
La adopción de perspectivas sociales implica, de manera más general, una “comprensión de cómo los puntos de vista humanos se relacionan y coordinan entre sí”. La contribución más importante de Selman es su propuesta con respecto a una teoría de estadios del conocimiento social. En el estadio 3, el adolescente va más allá de adoptar simplemente la perspectiva de otra persona, puede ver las partes desde una perspectiva en tercera persona y en el estadio 4 el individuo puede avanzar a un nivel todavía más alto de perspectivas interpersonales, que implica coordinar las perspectivas de la sociedad con las del individuo y el grupo.
Uno de los grandes puntos fuertes del enfoque de Selman es su aplicación potencial al mundo del desarrollo social y al tratamiento de las personas que tienen malas destrezas sociales, que están aisladas o carecen de amigos.
Desarrolló un modelo que llamó terapia de pares, cuya meta era incrementar la adopción de perspectivas sociales y alcanzar una posición en la que cada joven tuviera las destrezas para regular la relación de amistad sin que se produjera ruptura y sin el apoyo de un adulto.
Este trabajo se describe en Selman y Schultz (1990), lo identifican cuatro pasos necesarios: 1) definir el problema social como lo percibe el joven; 2) generar estrategias diferentes de resolución de problemas; 3) escoger la estrategia que parezca más apropiada desde la perspectiva del adolescente; 4) evaluar el resultado de manera que si este no es satisfactorio, se pueda generar una nueva estrategia de resolución de problemas.
Estas estrategias se pueden aplicar en un salón de clases, ya que si se cuenta con alumnos que no se integren dentro del aula, se podría llevar a cabo la terapia de pares con personas mediante un trabajo en equipo acerca de un tema determinado juntando a personas que no interactúen con los demás, con alumnos que tengan una buena integración, y así puedan hacerlo durante un tiempo determinado, ya sea investigar sobre un tema en general y al final llevar a cabo una exposición y evaluar si dicha estrategia fue satisfactoria realizando preguntas al equipo sobre cómo lo lograron llevarlo a cabo.
· Psicología de la adolescencia. Ediciones Morata, 2003. Autores: John Coleman y Leo B. Hendry.